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高校办学理念是指导学校发展的根本的基础的长远的战略性思路,办学理念最主要的是要遵循高等教育自身内在的发展规律,当然也会受普遍的社会规律如市场规律等的制约。一所大学的办学理念,应该抓住属于大学的根本属性和基本职能的东西。培养人才是大学最根本的使命,体现着大学的本质属性和基本价值取向。大学有不同类型和层次,可以有不同定位和办学策略。国家高水平研究型大学、地方普通高校的区别只是办学的层次和定位不同,培养人才的目标和模式不同,但培养人才的根本使命是一致的。也就是说,不同高校可能培养出不同特色的“某种人”,但他们都必须首先“使人作为人能够成为人”!笔者拙文《“就业至上”的办学理念值得商榷》在《光明日报》刊发后引起较大反响,《大学教育应当培养怎样的人》指责拙文“把教育对‘某种人’的培养与教育‘使人作为人能够成为人’之间对立起来,则显得有些离奇与荒谬”。笔者并没有将二者割裂开来,相互排斥、相互对立,正是基于强调作为特殊性的“某种人”寓于作为普遍性的“人”之中,后面的“人”对于前面的“某种人”具有基础性根本性的意义,所以不同意摒弃“培养人才”的办学理念,又提出“就业至上”的高校办学理念;笔者也不是要把大学教育的实践过程“教条式的”分割成培养“人”和培养“某种人”两个不同程序,正是强调二者的内在统一性,必须用培养“人”统领培养“某种人”,这是大学教育与职业教育和劳技培训的区别所在。这些话读起来很拗口,似乎有点故弄玄虚,如果懂点辩证法关于普遍性与特殊性的原理,其中的道理也就不难理解。

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记者从自治区普通高考环境综合整治会议上了解到,2007年高考,25种行为可认定为考试违纪或作弊,同时,今年我区将严厉打击违纪、作弊行为。

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面对灾难,坚强者勇敢应对。温家宝总理曾在总结抗击“非典”时说:“一个民族在灾难中失去的,必将在民族的进步中获得补偿。”在地震、雪灾等一系列灾难面前,我们失去了财产、房屋、家园,甚至失去了亲友和家人的生命,但是,在灾难面前,中华民族一方有难,八方支援,共同抗击灾难,血浓于水的骨肉亲情与不怕牺牲的精神也得到了空前的彰显。“一个民族在灾难中能够学到比平时多得多的东西”、“一个民族在灾难中形成的凝聚力,定将推动民族的团结和进步”,这些精辟论断也在灾难面前得到了充分的印证。

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教师队伍学历水平和整体素质进一步提高。小学、初中、高中专任教师的学历合格率分别达到了99.4,98.29,93.61,分别比上年提高0.14、0.49、2.05个百分点。从高学历教师的比例来看,专科以上小学教师达到74.83,比上年提高3.96个百分点;本科以上初中教师占59.44,比上年提高6.22个百分点;研究生学历高中教师达到2.81,比上年提高0.61个百分点。在农村学校中,专科以上小学教师、本科以上初中教师、研究生学历高中教师分别达到67.25、49.39、1.34,分别比上年提高4.43、7.06、0.27个百分点。

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