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为了保障1994年出台的法律实施,法国政府专门成立了法语和法国地方语言委员会监管法语的正确使用,通过颁奖、官方发文、资助有关活动等方式鼓励法语的规范使用。法国总理府还成立了法语最高理事会,由总理亲自主持,负责法语的使用、发展、推广战略研究,并制订方针、政策。针对不断出现的英语新词汇,挂靠在总理府的“术语和新词委员会”负责提出与之对应的法语术语和新词的建议,再同法兰西文学院共同商定后统一发表,纳入文化部法语和法国地方语言委员会的词库后,所有国家机关都必须据此执行。于是,“软件”、“芯片”、“随身听”等源于英语的名词,都有了法语的对应词。

为英国的海外留学生提供教育服务的规模最大的私人教育机构StudyGroup表示,每年学习中心向英国的大学输送1,850名学生,如果以上这些计划都成现实,那么学生无疑会锐减。

自20世纪80年代初开始,在改革开放的大背景之下,中国旧有的意识形态逐渐显得不适应新的时代,特别是在90年代全面推行市场化之后。“以经济建设为中心,坚持改革开放”的方针,实际上确立了这样一种崭新的“意识形态”:经济建设是我们面临的中心任务,意识形态的建设不应该干扰、偏离这个中心,而应当无条件地服务于这个中心。这意味着,强调了几十年的旧有意识形态越来越淡出,姓社姓资之争逐渐退居后台,建设现代民主国家的口号突现出来。“白猫黑猫”论显然很务实,更具民族感召力。

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日前,浙江工商大学听证大厅,迎来了成立以后的第一批客人,学校首次听证大会在那里举行。来自全校各管理部门、学院的负责人就学校新近起草的办公用房管理办法,纷纷提出意见和建议。

专人“蹲点”治乱

 福建省物价局有关负责人介绍说,“价格服务进校园”网站收录了国家和福建省200多个有关教育、价格方面的法律法规以及出台的现行的所有教育收费管理文件。同时,还把学校所有的收费项目标准以及代办费的结算情况在网络上进行公示,促进学校按规收费,方便学生知情缴费。为加强对教育收费的监管,这一网站还设有咨询和投诉栏。据介绍,咨询者在网页上填写所要咨询的内容提交价格主管部门或学校,相关部门会及时回复并在“咨询回复”栏上公开;投诉栏则与“12358”投诉网络链接,投诉人填写所要投诉的内容提交价格检查机构,接到举报后,价格检查机构会按相关程序处理并在网上回复。

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这几天,北京师范大学艺术与传媒学院的专业考试让还在寒假中的校园霎时热闹了起来。该校招生办公室主任虞立红介绍,今年艺术类考试的报名人数比去年增长了23.7,许多专业的报名人数是录取人数的50多倍。这一现象并非偶然,前不久刚刚结束初试的北京电影学院报名总人数达19678人,中央戏剧学院报名首日网报人数14000余人,上海戏剧学院招生460人,而北京一地的考生报名人数已达5000人……

  经过10年的探索与实践,财政部、教育部《关于完善中等职业教育贫困家庭学生资助体系的若干意见》正式发布了,这不啻一场及时的春雨,千百万中等职业学校学生将从中受益,并惠及他们的家庭,大踏步发展的职业教育将借此东风,乘势而上。  这是一项得民心的工程,它符合社会的需求和人民的期待,进一步健全和完善了我国的教育资助体系,促进了教育公平的实现。  这是一项送温暖的工程,点亮一盏灯,光明洒成片。一个贫困家庭的孩子得到资助,顺利完成学业并就业,就能帮助一个家庭,千百万孩子得到资助,就会有千百万个家庭受益。  这是一项促发展的工程,它有利于促进职业教育内部的协调发展,有利于促进职业教育与基础教育、高等教育的协调发展,有利于促进职业教育与经济社会的协调发展。  关注民生 中央始终重视中职贫困生问题  “体现社会公平最主要的就是教育的公平,特别是对贫困家庭的孩子来说,教育是他们改变生活的重要途径……”今年4月23日,在重庆永川考察职业教育的温家宝总理,满怀深情地表达出对职业教育的重视和对贫困学生的关怀。  改革开放以来,特别是近几年来,党中央和国务院以科学发展观统领全局,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,职业教育以服务为宗旨、以就业为导向,校企合作、工学结合,面向市场、灵活开放的办学方向日益明确,事业发展取得长足进步。据统计,2005年全国中等职业教育共有学校1.44万所,招生655.66万人,比上年增加89.46万人;在校生1600.05万人,比上年增加190.81万人。职业教育为服务经济社会交出了一份漂亮的“成绩单”。  在令人瞩目的成绩背后,同样不容忽视的是伴随着中等职业教育招生规模日益扩大,来自贫困家庭的学生数量日渐增多,部分学生因得不到有效资助,不能顺利入学和完成学业,这在一定程度上制约了中职教育的快速健康发展。2004年一项调查显示,中等职业学校中近90的在校生来自农村和城市低收入家庭,这一数字远远超过我国人口构成中农村占61的比例,充分反映出职业教育扶贫的困难程度,也更加说明了解决这一问题的重要性和紧迫性。  事实上,中等职业学校贫困生的就学问题一直牵动着党和国家领导人的心,让职业教育成为面向人人的教育,已经摆上了国家的议事日程。  1996年,国家颁布《中华人民共和国职业教育法》,明确支持单位和个人设立职业教育奖学金、贷学金,为建立职业教育助学制度奠定了基础。  2002年,全国职业教育工作会议提出要设立职业教育奖学金,并考虑由金融机构为贫困家庭学生接受职业教育提供助学贷款。  2003年,中央财政安排专项经费2000万元,专门用于中等职业学校贫困家庭学生的助学工作。  2004年,教育部、国家发改委、财政部等7部委联合发文,要求各级政府通过奖学金、助学金、贷学金和培训费补贴等多种形式,对家庭经济困难群体及其子女接受职业教育和培训提供帮助,同时鼓励行业企业、社会团体和公民个人捐资助学。  2005年,大力发展职业教育,特别是加快发展中职教育成为中央政府当前和今后一个时期教育工作的战略重点。在当年召开的全国职业教育工作会议上,温家宝总理深有感触地说:“中国正在举办着世界上规模最大的职业教育。我们必须走自己的路,解放思想、与时俱进,在实践中探索有中国特色的职业教育发展路子。”在谈到建立中职教育贫困家庭学生助学制度时,国务委员陈至立明确要求,“各级政府、各级领导要带着感情把这件事情办好”。会议决定,“十一五”期间,中央财政将安排40亿元,专项用于资助中等职业教育贫困家庭学生,同时要求各级政府、各中等职业学校以及有关金融机构采取有效措施,通过奖、助、贷、补、减等多种形式对贫困家庭学生进行资助。  至此,以政府为主导,对贫困家庭学生接受中等职业教育进行资助的政策导向已跃然纸上,呼之欲出。  聚沙成塔 各地做法丰富了中等职业教育资助体系  一项好政策的出台,往往离不开各地的探索和实践。中等职业教育资助体系的建立也是如此,各地政府纷纷创新助学办法,为不少就读中职学校学生的家庭解除了后顾之忧。  最早出现在浙江的“教育券”就是针对中等职业学校家庭困难学生设立的。手持一张免费发放的助学券,入学时就能减免几百元学费,不仅让农家子弟切实感受到了政府的关怀和温暖,也使当地的职业学校受益匪浅。  世纪之交,由于种种原因,很多中等职业学校发展走入低谷,全国中等职业学校在校生由1998年的1431万人,减少到2001年的1164万人。而在此期间,浙江的中等职业学校却始终保持着对学生和家长的吸引力,招生数比较稳定,行之有效的助学制度发挥的作用不可小觑。  资助工作在其他各省份也得到了地方财政的巨大支持。江苏省2004年设立职业教育助学金,第一年投入2000万元,次年投入4000万元,从今年起每年投入1亿元;湖北省财政去年安排1100万元实施“万名贫困初中生接受中职教育行动计划”,今年投入经费2200万元,将资助2万名贫困学生;重庆市筹集资金2.1亿元,从今秋起为三峡库区移民、城镇低保户子女和农村贫困家庭子女共约6万人就读中职学校“埋单”,等等。  在这项工作的推进过程中,各地的主动性与创造性得到了充分展现。截至目前,全国已有12个省份制定了较为完善的相关文件,还有十几个省的文件正在制定当中。据教育部测算,2005年全国各地安排的专项经费为2.06亿元,15万名学生得到了资助;2006年全国各地安排经费达7.9亿元,能资助56万名学生。  然而,在实践中,一个不容回避的矛盾逐步显现出来:越是经济强省,资助工作做得越充分;而在经济欠发达的西部省份,能够提供的资助经费则显得捉襟见肘。可恰恰就是这些地区,有更多家庭贫困的中职学生,迫切需要来自政府和社会的资助。  一项由国家主导的中等职业教育贫困家庭学生资助体系的出台势在必然。  厚积薄发 新政策填补中等职业教育资助空白  完善的资助体系,有利于教育结构的合理化;合理的教育结构,有利于教育事业的健康发展。经过“九五”和“十五”的跨越式发展,我国的基础教育和高等教育均已建立起贫困家庭学生资助制度。在义务教育阶段,有“两免一补”和农村义务教育经费保障新机制;在高等教育阶段,有以国家助学贷款为主的“奖、贷、助、补、减”一系列扶助政策;现在,中等职业教育贫困家庭学生资助体系正式出台,不仅填补了职业教育方面的空白,也完善了我国学校教育的整个资助体系建设。  正是本着促进教育公平、构建和谐社会的共识,教育部和财政部在加快建立中等职业教育学生资助体系的工作中不遗余力。在参考地方经验、借鉴义务教育和高等教育做法的基础上,教育部、财政部《关于完善中等职业教育贫困家庭学生资助体系的若干意见》和《中等职业教育国家助学金管理办法》近日发布,并赶在9月开学前正式实施,为中职学校的学生送上了一份大礼。  在这项汇集各方心血的助学新政策中,一整套全方位、多角度的资助制度呈现在世人面前:坚持政府主导、多渠道筹措资金;建立助学金制度;建立奖学金制度;建立以生产实习为核心的助学制度;建立学费减免制度;建立助学贷款或延期支付学费制度;建立社会资助制度。  其中有三大亮点特别值得关注:一是中央财政拨专款建立中职教育国家助学金;二是提出通过顶岗实习、半工半读的方式,探索学生免费接受中职教育的途径;三是提出由中职学校集中贷款,学校与家长协商延期支付学费的助学贷款新举措。这些符合中职教育特点、富有创新精神的做法,为资助体系带来了一股新鲜的活力。  教育部有关人士欣喜地算了一笔账,根据汇总数据,“十一五”期间,各地投入到中等职业教育资助方面的资金达120亿元,能惠及960万人,再加上中央财政拨款的40亿元国家助学金,按每人1000元计算,能资助400万人,这样一来,5年间就有1300万名中等职业学校贫困学生不用为上学发愁了!  潮平两岸阔,风正一帆悬。在党中央和国务院关心重视、各级政府加强领导、社会各界鼎立相助下,随着全社会理解、支持职业教育发展的良好氛围的形成,我们有理由相信,中等职业学校学生的发展将前途远大,中等职业教育事业的未来会更加灿烂。  《中国教育报》2006年8月17日第1版

国商专业学生小孟一句话,把妈妈吓得不轻:“现在我觉得自己好像是社会上多余的人……”原来,小伙子努力多日找不到理想的工作,伤心沮丧之下开始自我贬低,后来即使有了面试机会都不敢去了。

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主要内容有:学校校训,学校发展历程,师资力量,教育教学理念,专业设置情况,毕业生就业率及主要就业方向,校企交流与合作主要做法与经验,学校促进就业工作的主要方式和经验,企业对巡展学校毕业生或实习生的岗位评价等。

不管大学生入校前拿到什么样的学历,到了技校,都是从零开始学技术的。但大学生毕竟有一定的理论背景,“回炉”可以帮助学生把在高校学到的理论知识与实践知识充分结合起来。乌鲁木齐市劳动和社会保障局培训处的一位负责人表示,“回炉生”的出现,其实是大学生自我完善和提升的进一步表现,值得鼓励。当前一些高校以研究型为主,而不重视学生技能的培养,这并不适应当前社会对人才的需求。

二届一次理事会会议将选举新任理事长、副理事长、秘书长、副秘书长,同时讨论决定基金会名誉会长、顾问委员会人选。新选举产生的理事长将在会议上即席讲话,新任副理事长兼秘书长将作《中国华文教育基金会二届理事会工作要点》的报告。

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真正融入农村和农民,是做好农村基层工作的前提。融入农村,才能真正了解中国农村的现状,理解村民的需求,懂得村民的情感,熟悉村民的语言,学会与村民打交道;融入农村,才会被村民接受,赢得村民信任,成为村民的自家人,与村民难舍难分,获得一种发自内心的幸福感。章文琼在工作中遇到问题,有时间就和村民拉家常、嘘寒问暖,通过点点滴滴的工作积累,问题迎刃而解。由此可见,做好农村工作,功夫往往在常规工作之外,工作能力在很大程度上就体现在能否融入农村上。章文琼就说过:“只要融入农民群众,农村工作就没有什么解决不了的事。”

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